Juegos de las vocales

 FICHA ACTIVIDADES EDUCACIÓN FÍSICA

Grupo: 2 (Alba Bernal Celdrán, Marina García Albarracín, Esther Mª Guirao Ordax, Mari Paz Martínez Sánchez)

ACTIVIDAD Nº 1
NOMBRE: Astronautas y extraterrestres
Bloque contenidos: bloque 2. Juegos y movimiento.	Área: conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Contenidos: - Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -   Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. - Coordinación y control de las habilidades motrices - Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices. Iniciativa para aprender habilidades nuevas. Contenidos específicos: 1. Habilidades motrices básicas. 1.1. Manipulación.	Objetivos:  - Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. Objetivo específico: - Trabajar la manipulación de objetos con pelotas y aros.
Criterios evaluación: - Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente. - Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás. - Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos. Criterios de evaluación específicos: -   Agarra el aro con precisión. -   Agarra la pelota con precisión.	Agrupamientos: gran grupo.
Materiales:  Aros medianos. Pelotas de gomaespuma.	Duración: 5 minutos.
Desarrollo	Representación gráfica
Poniendo en cuestión que se está trabajando la temática la Luna, pondremos en marcha esta propuesta didáctica para consolidar los aprendizajes que se han ido trabajando en el aula. En esta ocasión diferenciaremos a los alumnos entre astronautas y extraterrestres. Los astronautas, que constituirán el grupo mayoritario, portarán en sus manos un aro mediano, mientras que los extraterrestres llevarán en su posesión una pelota de gomaespuma. Estos se moverán por un espacio delimitado, que se mantendrá a lo largo del juego. Para comenzar el mismo contaremos con dos extraterrestres, que con su pelota deberán alcanzar a los astronautas, bien sea tocándolos con la misma o lanzándosela a los susodichos. En el momento que una pelota toca a un astronauta este se debe quedar quieto en el sitio, y solo podrá volver a moverse si uno de sus compañeros astronautas le pasa el aro por su persona, de igual manera ocurriría si al astronauta se le cae su aro al intentar escapar de los extraterrestres. Pasados 1,5-2 minutos de juego, el docente meterá a un tercer extraterrestre para aportar intensidad al juego, y un poco más adelante a un cuarto extraterrestre (los del principio pueden ser relevados por otros alumnos). Pasado el tiempo estimado, el juego finalizará, siendo ganadores los astronautas mientras quede uno moviéndose o los extraterrestres sí han conseguido inmovilizar a todos los astronautas.

 

ACTIVIDAD Nº 2
NOMBRE: Estrellas fugaces
Bloque contenidos: bloque 2. Juegos y movimiento.	Área: conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Contenidos: - Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -   Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. - Coordinación y control de las habilidades motrices - Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices. Iniciativa para aprender habilidades nuevas. Contenido específico: 1. Habilidades motrices básicas. 1.1. Manipulación. - Lanzamiento con indiacas con precisión en un espacio delimitado.	Objetivos:  - Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. Objetivo específico: - Trabajar la manipulación a través del lanzamiento con indiacas con precisión en un espacio delimitado.
Criterios evaluación: - Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente. - Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás. - Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos. Criterios de evaluación específicos: - Lanza la indiaca con cierta precisión.	Agrupamientos: dos grandes grupos.
Materiales:  Indiacas de color azul. Indiacas de color rojo. Cinta adhesiva para delimitar la línea de campo. Aros.	Duración: 4 minutos.
Desarrollo	Representación gráfica
A propósito de la temática que se está trabajando, la Luna, pondremos en marcha esta propuesta didáctica para consolidar los aprendizajes que se han ido trabajando en el aula. En este caso les propondremos a los infantes convertirse en dos equipos interespaciales, el equipo terrestre y el equipo lunar. De este modo, dividiremos la clase en dos grandes grupos mixtos. Teniendo en cuenta que el grupo-clase está compuesto por veinte alumnos, cada uno de los grupos será de unos diez aprendices y tendrá asignado un color: por un lado estará el equipo terrestre y cada uno de sus integrantes tendrá una indiaca de color azul, y por otro lado estará el equipo lunar, cuyos integrantes tendrán una indiaca de color rojo. Estos equipos se situarán sobre sus respectivas líneas dejando un poco de separación entre los miembros de un mismo equipo para lanzar la indiaca adecuadamente. Ambos equipos se verán cara a cara y los dos deberán lanzar sus indiacas dentro de una serie de aros dispuestos en el centro de la pista (que quedarán situados delante de ellos a unos 4 metros de distancia aproximadamente). Destacaremos que el docente habrá delimitado previamente las líneas del campo con cinta adhesiva de color y colocado los aros de manera uniforme. El juego se desarrollará en una única ronda en la que habrá un total de tres lanzamientos. En cada uno de los lanzamientos los aprendices llevarán una indiaca que el docente habrá repartido previamente, y cuando este indique “3, 2, 1… ¡lluvia de estrellas!”, los discentes deberán proceder al lanzamiento con objeto de apuntar y meterlas dentro de los aros. Como hemos reflejado anteriormente, este procedimiento se repetirá tres veces, de manera que el equipo interespacial que más indiacas de su color consiga introducir en los aros después de las tres lluvias de estrellas, será el equipo vencedor.

 

ACTIVIDAD Nº 3
NOMBRE: Interestelar, de la Tierra a la Luna
Bloque contenidos: bloque 2. Juegos y movimiento.	Área: conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Contenido: - Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -   Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. - Coordinación y control de las habilidades motrices - Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices. Iniciativa para aprender habilidades nuevas. Contenidos específicos: 1. Habilidades motrices básicas. 1.1. Manipulación. - Lanzamiento y recepción con aros rodando por el suelo.	Objetivo:  - Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. Objetivo específico: - Trabajar la manipulación a través del lanzamiento y la recepción con aros rodando por el suelo.
Criterio evaluación: - Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente. - Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás. - Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos. Criterios de evaluación específicos: -   Lanza el aro rodando por el suelo. -   Recoge el aro rodando por el suelo.	Agrupamientos: por parejas.
Materiales: Cinco aros por pareja de alumnos.	Duración: 5 minutos.
Desarrollo	Representación gráfica
En referencia a la temática que se está trabajando, la Luna, pondremos en marcha esta propuesta didáctica para consolidar los aprendizajes que se han ido trabajando en el aula. Para comenzar con esta propuesta primeramente dividiremos el grupo-clase en parejas. Tomando en consideración que el grupo-clase está compuesto por veinte alumnos, resultarán unas diez parejas. Ulteriormente, pondremos a los infantes en situación, pues les contaremos que cada una de las parejas tendrá que realizar un viaje a la Luna y para ello será necesario meterse en el papel de un verdadero astronauta y prepararse para la ocasión. De este modo, tal y como hemos reflejado, un integrante de la pareja se convertirá en astronauta y el otro miembro será su ayudante. Acto seguido dispondremos a los ayudantes de cada pareja sentados en el suelo con las piernas abiertas en forma de V sobre una de las dos líneas del campo separados entre ellos, y justo en frente de cada ayudante pediremos que se coloque su correspondiente astronauta también en la misma posición, dejando distancia entre un astronauta y otro. Ayudantes y astronautas quedarán por lo tanto mirándose entre sí manteniendo una separación de unos 2 metros aproximadamente. Debemos apuntar que las líneas las habrá marcado el docente con anterioridad a la consecución de la actividad con cinta adhesiva de color. Las parejas estarían casi listas para comenzar su viaje a la Luna, pero les falta un elemento crucial para hacerlo… ¡el traje espacial! Estos profesionales no lo tendrán tan sencillo, ya que si quieren subir al cohete tendrán que hacerse con algunos aros, pues los aros imaginamos que son cada uno de los elementos que necesita un astronauta para equiparse antes de su aventura. Para ello, el ayudante tendrá consigo cinco aros medianos, pero tendrá que hacérselos llegar a su respectivo astronauta lanzando de uno en uno estos aros por el suelo (haciendo con el aro el movimiento de una rueda). De esta forma, el ayudante irá lanzando un aro y esperará a que el astronauta lo reciba y lo atrape, si este lo consigue tendrá esa parte del traje espacial y de no ser así, no podrá contar con ese elemento para su equipamiento. Este proceso lo repetirá con los cinco aros de los que dispone hasta que se quede sin ningún aro; para que esa pareja pueda realizar el viaje lunar tendrán que hacerse con un mínimo de tres aros, si por el contrario consiguen recibir dos aros o menos el despegue no podrá efectuarse, ya que no estarían lo suficientemente preparados para llegar a la Luna. Tras conocer en qué consiste este juego realizaremos dos partidas para garantizar así el cambio de roles: en una primera partida un integrante de la pareja adoptará el rol de ayudante (el que lanza los aros), y el otro integrante será el astronauta (el que los debe recibir); en la segunda partida los roles cambiarán, el integrante que antes había sido ayudante pasará a ser astronauta (ahora debe recibir los aros) y el que había sido astronauta pasará a ser ayudante (ahora los lanzará).

ACTIVIDAD Nº 4
NOMBRE: Osa Menor
Bloque contenidos: bloque 2. Juegos y movimiento.	Área: conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Contenidos: - Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -  Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. - Coordinación y control de las habilidades motrices - Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices. Iniciativa para aprender habilidades nuevas. Contenidos específicos:  1. Habilidades motrices básicas. 1.1. Manipulación. - Pase con una pelota.	Objetivos:  -  Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. Objetivo específico: -   Trabajar la manipulación a través del pase con una pelota.
Criterio evaluación: - Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente. - Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás. - Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos. Criterios de evaluación específicos: -   Pasa la pelota con precisión. -   Recibe la pelota con precisión.	Agrupamientos: gran grupo.
Materiales: Pelota de gomaespuma. Cinta verde para formar la constelación en el suelo.	Duración: 4 minutos.
Desarrollo	Representación gráfica
Haciendo referencia al tema o centro de interés que nos concierne (la Luna), hemos diseñado “Osa Menor”, un juego donde el alumnado de cuatro años podrá trabajar la manipulación a través del pase.  Así pues, el maestro o maestra explicará a los discentes lo que es la Osa menor, recurriendo a un vocabulario sencillo, que pueda ser entendible por todos. Por ejemplo: “La Osa menor es una constelación formada por siete estrellitas. Estas, están pegadas y, nosotros, al observarlas podemos ver  que se parecen a una cometa, una cuchara o un carro”.  Cuando el docente finalice dicha explicación, contará a todo el grupo-clase (sumergiéndolos en el mundo imaginario de nuestro tema), que, entre todos, formarán una gran Osa Menor.  Así, cada niño irá colocándose en la pista, sentados uno al lado del otro bajo la línea verde que ha pegado el maestro/a, hasta crear una especie de cometa (símbolo característico de esta constelación). Una vez situados, el docente entregará, al primer alumno, una pelota de gomaespuma.  El juego o actividad consistirá pues, en que, el alumno deberá pasar la pelota al  compañero que tenga al lado, y así, sucesivamente. En el momento en el que el docente pite con su silbato, el discente que tenga la pelota en sus manos, deberá darse la vuelta y jugará en esa posición. Todos seguirán jugando y participando, pero con una pequeña dificultad para el alumno que esté sentado al revés del resto. Cuando el maestro o maestra dé por finalizado el juego, los alumnos que no estén de espaldas, habrán obtenido la victoria final.

 

ACTIVIDAD Nº 5
NOMBRE: Universo eclipsado
Bloque contenidos: bloque 2. Juegos y movimiento.	Área: conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Contenido: - Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -   Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. - Coordinación y control de las habilidades motrices - Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices. Iniciativa para aprender habilidades nuevas. Contenidos específicos: 1. Habilidades motrices básicas. 1.1. Manipulación. - Recogida con saquitos de arena.	Objetivo:  - Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. Objetivo específico: - Trabajar la manipulación a través de la recogida con saquitos de arena.
Criterio evaluación: - Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente. - Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás. - Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos. Criterios de evaluación específicos: - Toma el saquito de arena con precisión. - Deja el saquito de arena con precisión.	Agrupamientos: dos grandes grupos.
Materiales: Treinta saquitos de arena. Seis cestas.	Duración: 3 minutos.
Desarrollo	Representación gráfica
Teniendo en cuenta la temática que se está trabajando, la Luna, pondremos en marcha esta propuesta didáctica para consolidar los aprendizajes que se han ido trabajando en el aula, en esta ocasión relacionados con los eclipses. En este caso subdiviremos al grupo en dos equipos equitativos. Uno de estos será el equipo lunar y el otro el equipo solar.  Para situarnos en la dinámica del juego, encontraremos un gran círculo en el centro del campo, que simulará el sol, y en el mismo encontraremos unos 15 saquitos de arena, que serán los trocitos de luna. Alrededor de este círculo encontraremos seis cestas, que contendrán entre las mismas otros 15 saquitos de arena, es decir, más fragmentos lunares. En este sentido diremos que se está produciendo un eclipse, pues la luna, los saquitos, están tapando al sol, el círculo.  Cuando el juego comience, los del equipo solar intentarán quitar los saquitos lunares del sol, intentando que ese eclipse no se produzca, y para ello tendrán que transportar de uno en uno esos saquitos a las cestas. Por otro lado, los del equipo lunar intentarán que el eclipse se efectúe, de manera que actuarán al contrario que sus contrincantes, es decir, tratarán de llevar los saquitos desde las cestas hasta el sol, igualmente de uno en uno. Cuando finalice el tiempo, se contarán los saquitos, si hay más saquitos en el círculo, el equipo lunar habrá logrado su objetivo, más si ocurre al contrario y hay más saquitos en las cestas, será victorioso el equipo solar, ya que habría conseguido que no se produjera el eclipse.	Dirección hacia la que iría equipo solar con los sacos de arena (del círculo central a las cestas). Dirección hacia la que iría equipo lunar con los saquitos de arena (de las cestas al círculo central).