Unas lunitas retadas

¡Hola a todos! Menudo reto hemos tenido esta semana en clase... hemos tenido que diseñar dos juegos empleando la metodología de resolución de problemas y además, teníamos que hacerlo con la temática de la Luna y la manipulación como contenido motriz, ¡vaya desafío!

¡Pero lo hemos conseguido! Así que a continuación os dejamos nuestras propuestas para retar a los alumnos y alumnas de cuatro años, ¡esperamos que lo paséis en grande con ellas, y no olvidéis que os leemos!

FICHA ACTIVIDADES EDUCACIÓN FÍSICA: (Resolución de problemas)

Grupo: 2 (Alba Bernal Celdrán, Marina García Albarracín, Esther Mª Guirao Ordax, Mari Paz Martínez Sánchez)

ACTIVIDAD Nº 1
NOMBRE: ¡Yo quiero la luna!
Bloque contenidos: bloque 2. Juegos y movimiento.	Área: conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Contenidos: Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.  Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. Coordinación y control de las habilidades motrices.  Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices. Iniciativa para aprender habilidades nuevas Contenidos específicos: Habilidades motrices básicas. 1.1. Manipulación. Lanzamiento, pase y recepción de objetos con precisión.	Objetivos:  Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión de gestos y movimientos. Objetivo específico: Trabajar la manipulación a través del pase y el lanzamiento con pelotas y aros.
Criterios evaluación: Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente.  Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos.  Criterios de evaluación específicos: Lanza la pelota con cierta precisión hacia la portería. Pasa la pelota con cualquier segmento del cuerpo, excepto con las manos, con cuidado. Recibe la pelota con cierta precisión.	Agrupamientos: dos grandes grupos.
Materiales:  Un aro por grupo. Diez pelotas por grupo.	Duración: 7 minutos.
Desarrollo	Representación gráfica
Siguiendo con el proyecto que se está llevando a cabo en el aula de infantil sobre la Luna, hemos creado ¡Yo quiero la Luna!, con el objetivo de que el alumnado de cuatro años pueda trabajar la manipulación a través del pase, la recepción y el lanzamiento de objetos, así como reforzar todos aquellos contenidos vistos en el aula sobre este tema de enseñanza y la resolución de problemas. En primer lugar, la maestra o maestro sumergirá a los discentes en un mundo imaginario donde el patio se convertirá en una especie de guerra intergaláctica. En esta, se encuentran dos bandos, un ejército formado por astronautas y otro, por extraterrestres. Ambos, quieren conseguir apoderarse de la Luna para vivir en ella, pero solo podrá quedarse un bando. Por ello, los dos ejércitos han iniciado una guerra con la que uno, saldrá victorioso.  Una vez que el/la docente ha explicado a los alumnos la breve historia introductoria, les comentará que ellos y ellas serán los protagonistas del juego y cada uno/a ocupará un rol. De esta manera, todos los alumnos/as se repartirán en dos grandes equipos (mitad del grupo uno y mitad el otro), asignados por el maestro o maestra. Cuando los grupos estén establecidos, se repartirán los roles. En un equipo, habrá alumnos y alumnas astronautas y en el otro, alumnos y alumnas extraterrestres. Como todo ejército posee un líder o jefe, uno de los alumnos/as de cada equipo ocupará dicho cargo. Así, cada ejército se colocará en una línea del campo situado cerca de las porterías (en el caso de que haya dos disponibles, y si no, en una sola). Una vez colocados sobre la línea, se sentarán en parejas, uno frente al otro, formando una especie de cadena (la nave espacial astronauta y alienígena). El líder de cada equipo será el único que estará de pie, situado en el lado más cercano a la portería.  El/la docente repartirá una pelota pequeña a la última pareja de cada fila para que comience la batalla. La pelota se colocará entre los dos alumnos/as, y deberán (con cualquier parte del cuerpo excepto las manos), pasarla a sus otros dos compañeros/as de al lado sin que se les caiga.  ¡Ojo! Deberán buscar la forma de pasar la pelota entre los dos miembros de la pareja a la pareja de delante sin que se les caiga, ¡sería demasiado fácil que se la pasen de uno en uno! En el caso de que eso ocurra, volverán al principio. Todos harán la misma acción hasta que la pelota llegue al líder del ejército. Este, sí podrá cogerla con las manos, o cualquier parte del cuerpo, y lanzarla a la portería para meter punto. El líder de cada ejército irá cambiando después de que la pelota haya pasado por toda la fila y finalmente llegado a sus manos para así, garantizar el cambio de roles. Como el alumnado está principalmente distribuido en parejas, el líder comenzará rotándose con los compañeros/as de la parte derecha de la fila, una vez que todos estos/as han pasado por este papel, lo harán los miembros de la izquierda de las filas. Así pues, cuando el/la docente crea oportuno, pitará con su silbato y todos los niños y niñas pararán de jugar. Este, se irá acercando a cada portería donde se encontraban ambas naves y con la ayuda de todos, irán contando en voz alta todas las pelotas que hay en ellas. El equipo que más pelotas haya conseguido guardar, será el ganador de la tan codiciada Luna.

ACTIVIDAD Nº 2
NOMBRE: ¡Satélite terrestre solo hay uno!
Bloque contenidos: bloque 2. Juegos y movimiento.	Área: conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Contenidos: Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.  Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. Coordinación y control de las habilidades motrices.  Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices. Iniciativa para aprender habilidades nuevas Contenidos específicos: Habilidades motrices básicas. 1.1. Manipulación. - Lanzamiento de objetos con precisión.	Objetivos:  - Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. Objetivo específico: Trabajar la manipulación a través del lanzamiento de objetos (aro, churro y saquito de arena) con precisión.
Criterios evaluación: - Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente. - Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás. - Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos. Criterios de evaluación específicos: - Lanza el aro con cierta precisión. - Lanza el churro con cierta precisión. - Lanza el saquito de arena con cierta precisión.	Agrupamientos: equipos de cinco alumnos/as.
Materiales:  Seis bolos por equipo. Un aro por equipo. Un churro por equipo. Un saquito de arena por equipo.	Duración: 7 minutos
Desarrollo	Representación gráfica
A propósito de la temática que se está trabajando en clase, la Luna, hemos desarrollado un divertido juego para consolidar los aprendizajes que se han ido consolidando en el aula.  En esta ocasión, nos encontramos con que un satélite diferente a la Luna (el conjunto de bolos) está intentando ocupar su órbita y esta no puede realizar su movimiento de traslación. Para que la Luna pueda completar su ciclo de veintiocho días como hemos aprendido sin interrupciones, debemos sacar de la órbita a este satélite invasor. Para acabar con el satélite, cada grupo de alumnos/as contará con tres elementos diferentes: en una primera ronda deberán derribar los bolos con un saquito de arena, en una segunda deberán hacerlo con un aro y en una tercera y final ronda deberán conseguirlo con un churro. Y esto no será nada sencillo, pues estarán alejados a 4 metros de su objetivo en la primera ronda y a 3 metros en las dos siguientes. ¿Qué se les ocurrirá para destruirlo? Habrá tantos intentos como se requiera hasta que se derriben los bolos en cada ronda, quedando los equipos clasificados por puestos según vayan acabando (primero, segundo, tercero…).